Canal Innova

Blog etiquetas

Para la mejora de la competitividad empresarial, actualización de competencias profesionales o facilitar el acceso al empleo son algunos de los beneficios derivados de la mejora de las cualificaciones profesionales. Sin embargo, pocas veces se habla de la formación continua como un medio para la gestión del talento.

No gestionar el talento o favorecer la mejora de las cualificaciones profesionales podría derivar en una fuga del conocimiento y talento de la empresa; fuga que obligaría a la empresa a iniciar un nuevo proceso de selección de personal e incurrir en costes de reposición (Costes de reclutamiento, formación del nuevo profesional, período de adaptación cultural… Para evitar lo anterior, la formación continua y mejora de las cualificaciones profesionales se postula como una de las principales herramientas para gestionar y retener el talento en el seno de la organización.

Aquellos perfiles profesionales que buscan su desarrollo profesional en el seno de la empresa necesitan de una actualización constante de conocimientos – así como la adquisición de otros nuevos – conducentes a la obtención de nuevos logros profesionales.

Los citados retos y logros profesionales no solo deriva en el crecimiento y desarrollo profesional del talento, también conlleva a una mejora de los procesos existentes, desarrollo y crecimiento empresarial. Por ejemplo, este tipo de perfiles profesionales – con frecuencia asociado al perfil del intraemprendedor o emprededor interno – suelen detectar nuevos nichos de mercado y desarrollar nuevas líneas de negocio.

Finalmente, en palabras de Krista Walochik los intraemprededores “tienen capacidad para optimizar internamente la calidad del talento que poseen, y desarrollan la innovación desde el conocimiento del negocio

Pedro Biedma Jurado

Social Media Manager

Artículos de interés

Los emprendedores internos revolucionan las empresas

Especialización y formación continua para conservar el empleo

¿Qué otras medidas tomarías para gestionar el talento de la empresa?

Si algo ha evidenciado la crisis económica es que la destrucción de empleo fue menor para aquellos puestos de trabajo que exigían un mayor nivel formativo. Por ese motivo, tanto desde la Administración Pública como desde entidades privadas se pone el acento en la implantación de acciones de formación para el empleo así como en el diseño de mecanismos que facilitaran el acceso a dicha formación.

En este sentido, en el caso de la Administración Pública cobra un especial interés la regulación de la formación profesional para el empleo en materia de formación de oferta; diversas Comunidades Autónomas han iniciado nuevos procesos para la Evaluación y Acreditación de Competencias Profesionales. Por otro lado, otras Comunidades Autónomas han modificado su propia regulación en materia de formación de oferta para adaptarse a esta nueva circunstancia.

Canarias, Cantabria o Andalucía han iniciado procesos de acreditación de competencias profesionales – Concretamente en Atención Sociosanitaria -. Mientras que recientemente la Comunidad Autónoma de Extremadura ha modificado su normativa en materia de Formación Profesional para el Empleo, regulando entre otros, los nuevos módulos económicos para impartir formación de oferta mediante formación presencial, teleformación y formación a distancia.

Extremadura | Nueva regulación de la formación profesional para el empleo en materia de formación de oferta

Por otro lado, y no menos importante que lo anterior, será el análisis de la realidad sociolaboral y necesidades formativas de quienes actualmente no tienen un empleo. El diseño de acciones de formación para el empleo a distancia – para quienes no tienen acceso a la tecnología – o la adaptación de los contenidos formativos al entorno socioeconómico son algunas de las medidas que ya están generando sinergias en el diseño y puesta en marcha de medidas que faciliten la inserción laboral a través de la mejora de las cualificaciones profesionales.

Formación para el empleo que repercutirá en una mayor tasa de empleo y por ende, bienestar y desarrollo.

Pedro Biedma Jurado

Social Media Manager

Formación Profesional

Etiquetas:

La formación eLearning o mediante teleformación se ha convertido en una de las modalidades de formación continua más demandada por empresarios y empleados para su desarrollo profesional. Popularización  que va más allá de la flexibilidad horaria y reducción de barreras geográficas; acceder a grupos de profesionales minoritarios, dispersos a nivel geográfico o con necesidades formativas específicas son algunas de las razones, permitiendo la democratización de la formación eLearning.

La democratización de la formación eLearning hace referencia a la capacidad de Internet y el uso de LMS para que determinados grupos de profesionales puedan acceder a cursos de formación continua a los que no podrían haber accedido a través de otras modalidades de enseñanza-aprendizaje, a saber:

→ Grupos de alumnos poco numerosos: Antaño era necesario formar grupos con necesidades formativas homogéneas que hicieran viable la puesta en marcha de acciones formativas. Acciones formativas que incurrían en costes de desplazamiento; costes que no podían ser asumidos por pequeñas y medianas empresas.

Estos costes, inexistentes en la formación eLearning, permiten que profesionales de PYME puedan cubrir sus necesidades formativas.

→ Personalización de la formación: Por otro lado, algunos profesionales podrían estar interesados en el desarrollo de determinadas competencias profesionales propias de su sector profesional y/o entorno sociolaboral. Cursos de formación continua que, debido a su alto coste, eran diseñados para grandes corporaciones.

La teoría de la larga cola o long tail es aplicable a la formación eLearning; a través de la formación eLearning, las PYME también pueden acceder a cursos de formación continua adaptados a su realidad sociolaboral sin la necesidad de incurrir en los altos costes de antaño.

Esta teoría, afirma que gracias al uso de Internet, no es necesario formar grandes conglomerados (mercados de masas) para la comercialización de productos. Aplicado a la formación eLearning, la teoría de la larga cola afirma que gracias a las TIC, se pueden diseñar acciones formativas específicas para alumnos, que a pesar de estar dispersos geográficamente, son accesibles

→ Movilidad de directivos: Algunos profesionales, sobre todos quienes ostentan un cargo directivo, se caracterizan por su alta movilidad y fragmentación de las tareas a realizar.

A través del Smartphone, Tablet o portátil, este tipo de perfiles pueden desarrollar acciones de formación continua a pesar de su alta movilidad.

En resumen, la Democratización de la formación eLearning hace referencia a la accesibilidad a cursos de formación continua por parte de PYME o perfiles profesionales con necesidades formativas muy específicas. Además, la reducción de determinados costes, hace que la formación continua no sea exclusiva de grandes corporaciones sino también de pequeñas y medianas empresas y agentes profesionales con presupuestos moderados.   Pedro Biedma Jurado Social Media Manager  

Formación continua eLearning

 

 

 

Artículos sobre formación eLearning relacionados

Cinco consejos para realizar seguimientos en cursos de Formación Continua

eLearning más allá de la tecnología: Alumnos y teletutores

El teletutor como factor clave de éxito en eLearning

Consejos para evitar la miopía del eLearning

Ya sea para presentar el contenido de un curso, como para organizar sesiones de tutorías o bien clases de repaso, cada vez es más frecuente el uso de los vídeos en formación eLearning. Sin embargo, como sucediera con otras TIC aplicada a la formación, un mal uso de estas podría tener un efecto contrario al deseado.

No debemos olvidar que la utilización de vídeos en formación eLearning (también en cursos presenciales, a distancia y blended learning) debe responder a un plan de formación. Cada vídeo debe cumplir con un objetivo, a saber:

 Las emisiones en directo, por ejemplo a través de la organización de un Webinar,  pueden utilizarse para generar interés e introducir al alumno en un determinado curso, para organizar tutorías individualizadas y colectivas o ampliar conocimientos con seminarios, ponencias y clases complementarias.

 Por otro lado, los vídeos diferidos pueden ser utilizados como clases de repaso o simplemente como una explicación teórico-práctica que el alumno podrá escuchar tantas veces como necesite.

La definición de canales en Youtube, la organización de un Hangout o un Webinar, refuerza las ventajas del eLearning y mejora la experiencia del proceso enseñanza-aprendizaje.

Pedro Biedma Jurado

Social Media Manager

Vídeo en formación

Evernote como recurso docente

Pinterest como recurso docente

El Webinar como herramienta de teleformación

Etiquetas:

Aunque a priori hablar de formación eLearning o teleformación es hacerlo de tecnología, lo cierto es que la tecnología no es el único factor a tener en cuenta en el diseño de un curso eLearning eficaz, es decir, que cumpla con los objetivos y expectativas de quienes inician la acción formativa.

Si bien es cierto que el diseño del campus virtual influye en la calidad de la acción formativa, no debemos olvidar que el éxito de esta dependerá del grado en el que los alumnos – una vez finalizado el curso – cumplan con sus objetivos y expectativas.

El diseño del Campus Virtual, la calidad de los contenidos y la labor docente del teletutor son tres elementos claves en el éxito de cursos de formación eLearning.

En cuanto a la tutorización de cursos eLearning, uno de los principales problemas de la formación eLearning es el sentimiento de soledad y aislamiento que padecen algunos alumnos que provocan el abandono de la acción formativa.

Para evitar lo anterior y reducir la tasa de deserción, el teletutor debe ser capaz no solo de motivar al alumno para que continúe con su formación; además, debe facilitar la sociabilización de los alumnos. Foros, chats o un hangout de Google son herramientas útiles para que el alumno mantenga el contacto con otros alumnos.

Por otro lado, todo alumno tiene unas expectativas y objetivos a cumplir sobre el curso que realiza, expectativas que cuando no se cumplen pueden derivar en una falta de interés para con el curso que se realiza… Esta falta de interés suele derivar en el abandono del curso.

Para evitarlo, el tutor no debe limitarse a presentarse como tutor y conocer el correo electrónico, edad o teléfono del alumno… Debe conocer la realidad sociolaboral de este, las expectativas puestas en el curso que realiza así como los objetivos que persigue. Información que el teletutor deberá utilizar para adaptar explicaciones teóricas, exposición de ejemplos, elaboración de ejercicios o creación de temas de debates entre otros.

En definitiva el tutor en eLearning deberá ser quien conduzca y supervise el proceso de aprendizaje del alumno y, lo mantenga motivado e ilusionado a lo largo de toda la acción formativa.

Pedro Biedma Jurado

Social Media Manager

¿Qué esperas de un tutor de cursos eLearning?

Artículos relacionados:

5 consejos para realizar seguimientos en cursos de Formación Continua

3 errores a evitar en teleformación

10 claves para elaborar una guía didáctica

Páginas