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Las necesidades económicas, políticas y sociales, en la actualidad, requieren una constante adaptación a las mismas para continuar siendo competitivo en el mercado laboral.  Sin lugar a dudas, en una sociedad cada vez más global y tendente a relacionarse a escalas que ya no limitan las fronteras, el aprendizaje de lenguas extranjeras pasa de ser aconsejable a convertirse en obligatorio. Y es que hoy ya no es suficiente con hablar inglés.

Especialmente en los difíciles momentos por los que está pasando España, se abren al mismo tiempo toda una suerte de posibilidades y oportunidades fuera de nuestro país y, en concreto, en Alemania. Junto con el inglés, el alemán ha de ser un serio candidato a tener en cuenta a la hora de decidirse por el aprendizaje de una lengua extranjera.

Cuenta con, aproximadamente, 120 millones de parlantes en todo el mundo y además de ser el idioma oficial único en Alemania, Austria y Liechtenstein, comparte su estado de oficialidad en Bélgica, Luxemburgo, Suiza, en la región italiana como el Alto Adigio, en el condado húngaro de Baranya, en la región polaca de Opole y en Namibia con otras lenguas. ¿Es difícil aprender alemán sin estar en Alemania? La respuesta hace unos años era fácil: Sí. En cambio, ¿actualmente es difícil aprender alemán sin estar en Alemania? La respuesta es: Sí, pero menos.

El aprendizaje de cualquier lengua implica dificultad. Pero los numerosos medios con que contamos en el presente van a ayudarnos a crear un medio adecuado. ¿Qué puede dificultar el aprendizaje de una lengua? Principalmente 2 elementos: la falta de motivación y la falta de tiempo. De nuestra motivación somos únicos responsables; si no la tenemos, nos la podemos fijar. En cuanto al tiempo, si bien los días continúan teniendo 24 horas, hay medios a nuestro alcance que nos pueden ayudar a sacarle un mayor rendimiento. La creciente oferta de cursos online posibilita que el alumno adapte el aprendizaje a sus necesidades y horarios.

De este modo se evitan desplazamientos, incompatibilidades horarias con otras actividades y una serie de gastos innecesarios y evitables. A través de plataformas y aulas virtuales el alumno se adentrará en un entorno similar al que encontraría en un centro de idiomas físico, con profesores, materiales y manuales  didácticos, y otros compañeros con los que poder compartir ideas, intereses y conversación, etc.,  pero con la comodidad de poder hacerlo cuando y donde quiera a través de Internet desde un ordenador. Estamos cada vez más cerca de poder responder a la pregunta inicial con un: “Einfach ist es nicht, aber ich habe es geschafft.”

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Escrito el 07/06/2012 - 00:00
Redacción

Desde que en 2005 fuera acuñado el concepto Web 2.0, por Dale Dougherty, su uso se ha ido incorporando de forma progresiva al aprendizaje enriqueciendo así el conjunto de recursos ya existentes que facilitaban la asimilación de conocimientos y su puesta en práctica

De esta forma en 1995, el profesor de tecnologías educativas de la Universidad de San Diego, Bernie Dodge crea el concepto WebQuest que definió como:

“Una WebQuest es una actividad de investigación guiada en la que la información utilizada por los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet. Las WebQuest están diseñadas para aprovechar el tiempo de los estudiantes, para centrarse en usar la información más que en buscarla y para apoyar el pensamiento de los estudiantes en los niveles de análisis, síntesis y evaluación” (Dodge, 1995b)

De la definición original de WebQuest podemos concluir que se trata de una metodología de “investigación guiada” a través de Internet por lo que tendríamos que hablar del uso de las nuevas tecnologías para la aplicación del aprendizaje formal que provoca un alto grado de autonomía de aprendizaje debido al uso de Internet.

Sin embargo, en 2005 aparece el concepto Web 2.0 que venía a dar una explicación sobre un cambio en los hábitos de uso de Internet, novedad a la que se tenía que adaptar la WebQuest y que dio lugar a un nuevo concepto que vendría a enriquecer las modalidades de aprendizaje, el concepto WebQuest 2.0.

WebQuest + Web 2.0 = WebQuest 2.0

Este nuevo concepto, la WebQuest 2.0 pretende dar respuesta a las nuevas plataformas pero no sustituir el concepto original de aprendizaje guiado sino enriquecer la calidad del aprendizaje promoviendo el interés.

Por otro lado desde que en 2003 (dos años antes de que fuera acuñado el concepto Web 2.0) Surgen las primeras redes sociales (MySpace y Xing) y su popularización hasta años recientes con la popularización de redes sociales como Facebook o Twitter se ha ido generando un nuevo concepto de aprendizaje que se ha denominado Social Learning y cuya funcionalidad se apoya en el tráfico de información que se genera en la red social y la interactividad de sus usuarios que pueden crear y compartir contenido, facilitando así la transmisión y asimilación de conocimiento.

Pero llegado a este punto, no hay que confundir la WebQuest 2.0 con el Social Learning porque mientras que la WebQuest 2.0 no deja de ser un sistema de recursos en red pensado para el aprendizaje autónomo guiado por un docente (Aprendizaje formal) el Social Learning no requiere la presencia de un docente porque se apoya en el aprendizaje colaborativo entre alumnos.

Finalmente podríamos decir que mientras la WebQuest forma parte del aprendizaje formal a través de Internet, el Social Learning forma parte del aprendizaje informal a través de la red.

 

Escrito el 24/05/2012 - 00:00
Redacción

Los pasados 27 y 28 de Marzo tuvo lugar en Antequera el segundo encuentro del consorcio responsable del proyecto Certified E-tutor, un proyecto de Transferencia de Innovación dentro del programa Leonardo da Vinci, de la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea. Innovación y Cualificación organizó el evento y proporcionó las instalaciones necesarias como miembro activo del Consorcio y, en este caso, como anfitrión del encuentro.

El consorcio del proyecto Certified E-Tutor, formado por siete empresas de Alemania, España, Finlandia, Reino Unido y República Checa, tiene como objetivo principal la creación de un estándar de certificación europea para teletutores, en el ámbito de la formación profesional, así como el desarrollo de los materiales didácticos necesarios para obtener tal certificación.

Un proyecto que vio la luz el pasado 1 de Octubre de 2011 con un primer encuentro en la ciudad alemana de Paderborn y cuya duración es de 2 años. El trabajo conjunto, desarrollado hasta este segundo encuentro, ha consistido en el análisis de la situación actual de la teleformación en los sistemas de formación profesional de Finlandia y República Checa, lo que unido a informes similares desarrollados por estas mismas empresas respecto a la situación de Alemania y España, en el marco de otro proyecto anterior, permitirá identificar los aspectos comunes en los que apoyar la certificación.

En los próximos meses se procederá a identificar los conocimientos y competencias que deberán tener los teletutores para poder ser certificados y se definirá el curriculum de estudio necesario para alcanzarlos. En la siguiente fase, se procederá a la adaptación de todo el material didáctico a las situaciones analizadas y a las necesidades detectadas para su posterior testeo mediante un programa efectivo de cursos de formación, donde recibirán la certificación profesores de formación profesional pertenecientes a Finlandia y República Checa. En una fase posterior se traducirán los materiales didácticos a varios idiomas. Este proyecto significa dar un paso adelante en la creación de los estándares para la implantación de las nuevas tecnologías en la formación, una ventaja que aporta eficacia en el aprendizaje y nuevas oportunidades para la internacionalización del contenido y adaptación a las exigencias europeas.  

 

Escrito el 02/04/2012 - 00:00
Redacción

Nos preocupa la formación, pero también la información

Hemos decidido apostar por la información, a la par que por la formación. Nos interesa tener alumnos y profesionales formados con un conocimiento totalmente actualizado, no solo a través de las acciones formativas tutorizadas por nuestros profesores, o por el material didáctico usado para la impartición, sino también ofrecerle un espacio reservado donde serán publicadas las noticias más relevantes sobre la actualidad en cada uno de los sectores profesionales en los que estamos presentes con nuestra oferta formativa, y todo esto a través de una web totalmente renovada.

En la nueva interfaz de Innovación y Cualificación, encontrarás todos los catálogos formativos divididos por áreas de actuación, un desglose que favorece la búsqueda y la eficacia en la comunicación con nuestros usuarios:

 

  Así mismo, comunicamos a viva voz cuáles son los valores que nos representan y las principales ventajas competitivas que nuestros clientes nos otorgan:

  1. Apostamos por una formación de calidad
  2. Nuestras tutorías son individuales y adaptadas a las necesidades de cada alumno
  3. Personalizamos todo nuestro material con la imagen de la empresa impartidora de formación
  4. Disponemos de tres modalidades de formación, flexibles a todas las necesidades profesionales

  Unas ventajas que también podrá aplicar para los nuevos proyectos que Innovación y Cualificación está desarrollando para la evolución del sector productivo y mejora de la empleabilidad, como es nuestro formato digital, y los nuevos materiales ajustados a los Certificados de Profesionalidad y Programas de Cualificación Profesional Inicial.   Este nuevo portal, se convertirá en el nexo de unión de nuestra presencia social a través de las redes y comunidades sociales y cruce de caminos del resto de líneas de nuestra empresa orientadas a ofrecer el servicio de formación más completo del mercado. En este esfuerzo de comunicación e integración web, solo admitimos un error, y es que necesitamos la opinión de todos nuestros clientes, la retroalimentación y crecimiento a partir de la satisfacción o propuestas de mejora de los receptores de nuestra formación, que esperamos y deseamos sea plasmada en cada una de las herramientas que ponemos a disposición de la interacción, pero para eso, necesitamos tu participación.

Visítanos en www.innovacionycualificacion.com

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Escrito el 31/01/2012 - 00:00
Redacción

Los pasados días 14 y 15 de diciembre, Innovación y Cualificación estuvo presente en la primera reunión del proyecto CET, celebrada en Paderborn, dentro del marco del Proyecto de Transferencia de Innovación, perteneciente al programa LLP (Lifelong Learning Programme), subprograma Leonardo da Vinci, de la Dir. General de Educación y Cultura de la Comisión Europea. Este proyecto, denominado CET (Certified E-Tutor), pretende establecer un campo de actuación para la formación como e-tutores de profesores de centros de formación profesional de distintos países de Europa, con una fase de pruebas en República Checa y Finlandia, así como la conceptualización y desarrollo de un estándar de certificación europeo para la formación de e-tutores. El trabajo principal viene derivado de dos proyectos anteriores:

  • E-TU-MODU: Desarrollo y prueba de módulos e-learning para formar como e-tutores a profesores de formación profesional en Europa.
  • ISEeTT: Implementación de estándars para la formación de e-tutores europeos.

Para el desarrollo de este tipo de certificación, el equipo está formado por siete socios de diferente naturaleza y procedencia que enriquecen tanto el contenido como la internacionalización de los resultados. El tipo de entidades que forman parte son instituciones de formación profesional, empresas y universidades de República Checa, Finlandia, Alemania, España y Reino Unido. Os mantendremos informados de todas las novedades y avances en este proyecto.  

Escrito el 21/12/2011 - 00:00

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