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Luz verde al plan anual de empleo 2019
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El Consejo de Ministros aprobó el pasado 8 de marzo el Plan Anual de Empleo. Un dictamen que ha cobrado forma en el Boletín Oficial del Estado, BOE, del pasado día 12. Una serie de medidas con las que el Ejecutivo pretende reducir las tasas de paro y conseguir el aumento de las contrataciones. Un impulso que tiene como base el sector público y que pretende extenderse a otras áreas como los autónomos.
Son varios los objetivos de este Plan Anual de Empleo 2019. Metas que pretende conseguir con distintos ejes de acción a fin de reducir el paro en nuestro país y asegurar que sectores, como los menores de 30 años o los desempleados con escasa formación, así como favorecer la contratación por parte de autónomos a través del fomento del emprendimiento.

Objetivos clave

La misión de este plan es conseguir conquistar estas cuatro metas:
- Reducir el desempleo.
- Aumentar la activación y reducción de los periodos de desempleo.
- Mejorar la participación de los servicios públicos de empleo en la cobertura de vacantes.
- Mejorar el grado de satisfacción de los empleadores y demandantes con los servicios por los Servicios Públicos de Empleo.

Objetivos que se irán desarrollando a través de distintas acciones y estrategias.

Objetivos estratégicos

El Plan Anual de Empleo 2019 prevé los siguientes objetivos estratégicos con los que planea promover el empleo entre distintos grupos de la sociedad:

A.- Promover y potenciar la activación y empleabilidad de jóvenes menores de 30 años, con especial atención a quienes presentan mayores deficiencias de formación y riesgo de precariedad laboral.
B.- Potenciar el empleo como principal instrumento de inclusión social, mejorando de manera prioritaria la inserción de personas desempleadas de larga duración y de las mayores de 45 años.
C.- Promover una oferta formativa dirigida a las necesidades del mercado laboral, ajustando mejor las competencias y facilitando las transiciones laborales.
D.- Mejorar el desempeño de los servicios públicos de empleo modernizando los instrumentos del Sistema Nacional de Empleo.
E.- Abordar las políticas de activación desde una perspectiva holística que tenga en cuenta las dimensiones sectoriales, así como las locales, estableciendo marcos de colaboración con empleadores, interlocutores sociales y otros agentes públicos y privados.

Objetivos estructurales

Como hemos dicho, los objetivos del Plan Anual de Empleo se irán desarrollando a través de distintos ejes de acción centrados en los distintos grupos prioritarios en este plan.

Eje 1. Orientación.

Comprende las acciones de información, orientación profesional, motivación, asesoramiento, diagnóstico y determinación del perfil profesional con el fin de ofrecer una atención de orientación personalizada e intermediación laboral para los demandantes de empleo. Un eje que incluye los siguientes pasos:

- Diagnóstico personalizado.
- Orientación y acompañamiento de itinerarios individuales personalizados.
- Gestión y cobertura de ofertas de empleo.
- Relación con empresas, entidades territoriales y otros agentes del mercado de trabajo.

Eje 2. Formación.

Comprende las acciones de formación para el empleo en el ámbito laboral, abarcando las actividades de aprendizaje y recualificación profesional en alternancia con la actividad laboral. Un eje que pretende medir el esfuerzo de las personas desempleadas a la hora de adquirir nuevas habilidades en su currículum.

Un objetivo que abarca dos metas:
- Promover la formación modular acreditable y el reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral y vías no formales.
- Promover la formación vinculada a la contratación y obtención de experiencia laboral.

Eje 3. Oportunidades de empleo.

Comprende las acciones que incentivan la contratación y la creación de empleo o el mantenimiento de los puestos de trabajo, en especial para aquellos colectivos que tienen mayor dificultad para acceder o permanecer en el mercado laboral, con especial consideración a las personas con discapacidad.

Este eje comprende dos metas fundamentales:

- Fomentar y sostener la contratación de colectivos con especiales dificultades de acceso al empleo.
- Promover la activación de prestaciones y la vinculación de políticas activas y pasivas.

Eje 4. Igualdad de oportunidades en el acceso al empleo.

Comprende las acciones dirigidas a promover la igualdad entre mujeres y hombres en el acceso, permanencia y promoción en el empleo, así como la conciliación entre el ámbito familiar y el profesional. También se incluyen medidas dirigidas a facilitar la movilidad geográfica o promover la contratación en sectores de actividades diferentes.

Este eje busca conquistar los siguientes objetivos:
- Promover la activación a través de medidas de conciliación de la vida personal y laboral.
- Promover la activación de las mujeres y la igualdad efectiva de oportunidades de ambos sexos para acceder al empleo.
- Apoyar la movilidad geográfica y sectorial.

Eje 5. Emprendimiento.

Comprende las acciones dirigidas a fomentar la iniciativa empresarial, el trabajo autónomo y la economía social, así como las encaminadas a la generación de empleo, actividad profesional y dinamización e impulso del desarrollo económico local.

Con este eje se persigue medir la cobertura y el resultado de la atención prestada para el fomento del empleo autónomo y el emprendimiento y la eficacia en términos de inserción en el Régimen Especial de Trabajadores Autónomos.

Por su parte, este eje trata de hacer real los siguientes objetivos:

- Promover dentro de las políticas de activación e inserción el emprendimiento, el empleo autónomo y las nuevas oportunidades laborales que ofrecen la economía digital y la social, así como la colaborativa.
- Formación y asesoramiento a emprendedores en el objeto del negocio y en técnicas de gestión de la microempresa.

Eje 6. Mejora del merco institucional del Sistema Nacional de Empleo.

Comprende las acciones, medidas y actuaciones que van dirigidas a la mejora de la gestión, colaboración, coordinación y comunicación dentro del Sistema Nacional de Empleo y el impulso a su modernización.
Como meta, este eje se marca la evaluación del desempeño y el desarrollo de una Agenda de Cambio en base a sus resultados. En definitiva, se persigue una mayor eficacia de los servicios públicos de empleo.

Escrito el 19/03/2019 - 16:24

Entrada de blog historial

Ranking: El contenido más común de acciones formativas en las empresas
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El Informe anual sobre los resultados de la formación programada por las empresas 2017 emitido por FUNDAE recoge un balance de contenidos relevantes sobre el volumen y características de la formación programada por las empresas. En su página 42 podemos encontrar la distribución de la participación, según el contenido de las acciones formativas. Encontramos aquí la clasificación en cuanto a participantes formados por familias profesionales y la media de horas realizadas, datos que pueden ayudar a conocer los contenidos más demandados por las empresas para la formación de sus trabajadores.

Las 10 familias profesionales con más participantes formados

1. Administración y gestión
2. Seguridad y medio ambiente
3. Comercio y marketing
4. Formación complementaria
5. Servicios socioculturales y a la comunidad
6. Informática y comunicaciones
7. Industrias alimentarias
8. Transporte y mantenimiento de vehículos
9. Sanidad
10. Hostelería y turismo.

El número de participantes formados contrasta con el de media de horas realizadas. En concreto, las familias con una mayor media de horas de formación son vidrio y cerámica, formación complementaria, imagen personal y artes gráficas.

Informe Formación en las empresas 2017 de Fundae

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Escrito el 28/08/2018 - 14:45
Queda trabajo por hacer: Solo el 21,2% de las empresas se acogieron en 2017 a la formación bonificada
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Más trabajadores beneficiados, pero menos empresas hicieron uso de la formación bonificada. Es una de las conclusiones del Informe Anual 2017 Formación en las Empresas de Fundae. Los datos muestran que hay todavía mucho trabajo por hacer, ya que solo el 21,2% de las empresas se han acogido a acciones de formación bonificada. Eso sí, el número de participantes formados ha superado los cuatro millones con un incremento del 6,6%.

El descenso de empresas formadoras contrasta con el número de empresas potencialmente beneficiadas. En concreto, en 2017 había 1.674.941 empresas beneficiarias potenciales del sistema, según los datos de la tesorería General de la seguridad social. Respecto a 2016 el número de empresas beneficiarias potenciales se amplió en 57.064 (3,5%).

También quedó presupuesto destinado a formación sin cubrir. En total, se destinaron en 2017 para la formación programada por las empresas 632,9 millones de euros, un 60% de los fondos del sistema de formación dirigida prioritariamente a trabajadores ocupados.

En cuanto a la duración media de las acciones formativas programadas también ha descendido, una hora menos de duración que las programadas en el año anterior, situándose en 15,9 horas por participante.

El número de trabajadores beneficiarios potenciales de la formación bonificada según los datos de la EPA era en 2017 de 12,7 millones de asalariados del sector privado: 54% son hombres y 46% mujeres. Respecto a 2016 hay cerca de medio millón más de beneficiarios potenciales de la formación bonificada. De estos 12,7 millones de trabajadores, cuatro millones accedieron a la formación bonificada.

Financiación de la formación

Las empresas que han realizado formación en 2017 en el marco del sistema de bonificaciones han utilizado un crédito por valor de 517,1 millones de euros, el 65,8% del crédito máximo sobre el que podían bonificarse.

El consumo del crédito de formación se intensifica en los dos extremos de la estructura empresarial. Es decir, en microempresas de 1 a 5 trabajadores con el 81,6% del crédito consumido; y en las grandes corporaciones (desde 5.000 trabajadores) con el 72,8%.

Por sectores, las empresas del sector terciario que han realizado formación son las que tienen mayor consumo de su crédito y, entre ellas, las de hostelería que alcanzan el 70,1% de disposición. En sentido inverso, las empresas del sector industrial que han realizado formación son las que han dispuesto de menor proporción del crédito de formación que tenían asignado para el año: 62,1%.

Modalidad de formación

La formación presencial es la modalidad con mayor aportación de las empresas a la financiación del coste total de la formación: 634,7 millones de euros. La formación mixta obtiene el coste bonificado por participante más elevado: 270 € de media. La teleformación ha tenido una bonificación media de 169 € por participante y la formación presencial de 110 €

Organización de la formación

329.189 empresas han organizado la formación mediante una entidad externa o bajo un grupo de empresas. 9.772 empresas han optado por organizar la formación por sí mismas y 16.546 han utilizado ambas opciones.

Acceder al informe completo: https://www.fundae.es/Recursos%20digitales/Publicaciones/Documentos%20e%...

Escrito el 26/07/2018 - 13:54
Sentencia del Tribunal Constitucional respecto a conflicto de competencias con la Generalitat de Cataluña
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El Boletín Oficial del Estado ha publicado la sentencia del Tribunal Constitucional respecto al conflicto positivo de competencia planteado por el Consejo de Gobierno de la Generalitat de Cataluña en relación con diversos preceptos del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio, por el que se desarrolla la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, por la que se regula el sistema de formación profesional para el empleo en el ámbito laboral. En concreto, afecta a aquellas entidades de formación con centros en diferentes comunidades autónomas.

FALLO

En atención a todo lo expuesto, el Tribunal Constitucional, POR LA AUTORIDAD QUE LE CONFIERE LA CONSTITUCIÓN DE LA NACIÓN ESPAÑOLA,

Ha decidido

1.º Estimar parcialmente el conflicto positivo de competencia núm. 5240-2017 y declarar que son contrarios al orden constitucional de distribución de competencias y, en consecuencia, inconstitucionales y nulos, el párrafo cuarto del artículo 28.1 en el inciso «empresas que tengan sus centros de trabajo en más de una comunidad autónoma», y el párrafo primero de la disposición adicional cuarta.1 del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio, por el que se desarrolla la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, por la que se regula el sistema de formación profesional para el empleo en el ámbito laboral.

2.º Desestimar el conflicto en todo lo demás.

Sentencia completa en:
http://boe.es/boe/dias/2018/07/25/pdfs/BOE-A-2018-10513.pdf

Escrito el 26/07/2018 - 10:39
Plataformas modulares: flexibilidad en el diseño de cursos eLearning
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Ya hemos hablado varias veces sobre las características que debe tener una plataforma eLearning. Es necesario destacar que todas están basadas en una estructura modular, es decir, todas las plataformas de eLearning presentan unos elementos básicos y comunes. El aspecto de modular, indica el diseño reticular y flexible organizado en módulos que por lo general suelen ser comunes.

Así, las plataformas modulares están formados por un módulo gestor de datos, que permitirá organizar la información con la que trabaja el campus virtual. Por lo general, tratará dos tipos de informaciones:

  • Materiales educativos/formativos: aquellos que pertenecen a las distintas unidades curriculares: hiperdocumentos, imágenes, audios, vídeos.
  • Seguimiento del alumno: acceso a cursos, las bajas, el control de actividades durante la realización del curso, gestión de las calificaciones y en definitiva, toda la información relativa al estudiante y a sus movimientos.

En otro sentido, contará con un módulo de autor que permite al profesorado crear las unidades curriculares de forma sencilla. Este módulo permitirá editar documentos html, crear documentos audiovisuales, formas de evaluar a los alumnos y foros (en general, sistemas de comunicación).

En cuanto a la plataforma en sí, suelen tener módulos de comunicación audiovisual, módulo de trabajo cooperativo, módulo de evaluación y un módulo para recursos extra (buscadores, biblioteca virtual) .
En definitiva, las plataformas modulares permiten una completa personalización de la enseñanza, adaptando la tutorización, la experiencia y la calidad del aprendizaje. Se trata de una gran ventaja para el diseño de cursos para e-Learning ya que permiten adaptar la estructura de la plataforma al tipo de enseñanza o a las necesidades del tutor.

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Escrito el 25/07/2018 - 10:02
Qurseo incorpora novedades para generar cursos más vivos e interactivos
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El equipo de Innovación y Cualificación ha mejorado Qurseo, la herramienta de creación de cursos online que no requiere conocimientos de programación, ya que se basa en un sistema de composición Drag&Drop que permite crear y editar cursos arrastrando y soltando recursos a la interfaz de usuario.

Con Qurseo, el centro de formación y el profesional disponen de total libertad para crear unidades didácticas, pantallas, ejercicios e insertar todo tipo de recursos de manera totalmente intuitiva.

Mejoras en Qurseo

Qurseo ha incorporado mejoras que hacen de la herramienta más interactiva:

1. Integración de contenido web externo a través de URL
Incluye contenido embebido de una web externa de manera automática simplemente insertando su URL. Visualiza el siguiente vídeo y descubre todas sus posibilidades.

2. Inserción de gráficos e imágenes interactivas
Qurseo integra nuevas tipologías de gráficos que te permitirán mejorar la dinamización del contenido.

3. Nueva tipología de actividades más dinámicas
Convierte las actividades en un elemento que mida la evolución del aprendizaje pero que además rompa la monotonía del contenido. Qurseo ahora permite incorporar actividades para relacionar, ejercicios para rellenar espacios, actividades para ordenar e imágenes con mapeo interactivo.

4. Nuevas opciones para enriquecer el contenido
Introducimos novedades para mejorar el contenido de los cursos:
- Inserción de contenido extra mediante enlace
- Gestión de listas ordenadas y desordenadas
- Textos de la interfaz de los cursos editables
...

Prueba Qurseo de manera gratuita

Para solicitar una demo solo tienes que entrar en Qurseo.

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Escrito el 18/07/2018 - 12:18

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