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4 propuestas de contenido para presentarse a la convocatoria de competencias digitales
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Ya ha sido publicada la Convocatoria de Ayudas para Programas de Formación de trabajadores en competencias #digitales.

Para tal oportunidad, Innovación y Cualificación ha creado un catálogo online específico de especialidades formativas al que puede acceder con un programa especial de descuentos. Consultar catálogo de contenidos educativos digitales para convocatoria TIC.

Es un contenido que no solo permite cumplir el estándar de la capacitación con un contenido de calidad sino que además fideliza a los alumnos mostrando una navegación intuitiva, eficaz y en un entorno amigable, en áreas como Robótica FMEM009PO, Data Mining IFCD012PO, Analítica web COMM025PO, Comercio electrónico ADGG010PO hasta alcanzar más de 50 especialidades formativas online disponibles.

Si tiene planificado presentarse no lo dude, contacte conmigo o visite el catálogo para la convocatoria donde además podrá solicitar una demo gratuita.

Business Intelligence ADGG102PO

business intelligence

Se conoce como Business Intellingence como el conjunto de aplicaciones y tecnologías para reunir, depurar y transformar datos de los sistemas transaccionales e información desestructurada. Es una forma de optimizar la organización en la empresa. El contenido Business Intelligence ADGG102PO aborda la inteligencia de negocios tratando aspectos como la pirámide organizacional, herramientas, ventajas, implementación de sistemas de datos junto a minoría, reportes, consultas, pronósticos y alertas.

Un segundo módulo se ocupa de la gestión de proyectos, planificación y riesgos para cerrar con una tercera parte sobre el almacén de datos, extracción, transformación y carga, así como herramientas de visualización y consulta, procesos y creación de cubos multidimensionales.

Data Mining Business IFCT032PO

data mining

La minería de datos o exploración de datos busca ayudar a comprender el contenido de grandes bases de datos. Con todos los datos recopilados por una empresa, extrae factores ocultos, tendencias y correlaciones para permitir realizar predicciones que resuelven problemas del negocio proporcionando una ventaja competitiva.

El contenido de Data Mining aborda los conceptos básicos, objetivos y coste para pasar a las distintas fases de esta TIC como son selección, exploración, limpieza, transformación, técnicas de aplicación, evaluacióbn, campañas... Además, incluye cómo realizar el procesamiento cumpliendo el reglamento de protección de datos.

Venta Online COMT105PO

curso venta online

Los negocios web han hecho posible llevar la actividad de la empresa hasta cualquier punto del planeta a través del e-commerce. El contenido sobre venta online profundiza en internet como canal de venta y el diseño comercial de páginas web. Tiene como objetivo adoptar criterios comerciales en el diseño de páginas en internet para la comercialización aplicando las técnicas de venta, procedimientos de seguimiento y atención al cliente.

Robótica FMEM009PO

curso robótica

La robótica es el futuro de muchas actividades empresariales y este contenido online para la convocatoria de contenidos digitales aborda la morfología del robot, estructura, herramientas matemáticas, cinemática, programación de robots con ejemplos viendo las características básicas de los lenguajes más representativos.

El curso también repasa los criterios de implantación de un robot industrial con el diseño y control de una célula robotizada, la seguridad de las instalaciones y aplicaciones industriales.

Si está interesado en estos contenidos o quieres ampliar la información para presentarse a la convocatoria, no dude en consultar con nosotros y probar una demo.

Más información

Escrito el 04/06/2018 - 12:39

Entrada de blog historial

La necesidad de implantación del Plan de Prevención de Riesgos Laborales
Redacción

Los estudios estadísticos reflejan una importante cifra de accidentes y enfermedades laborales acaecidas en diferentes sectores de la actividad profesional. Hace años el aumento de la complejidad de los trabajos indicaba una tendencia, a la alta, de estos accidentes, enfermedades y sus consecuencias, hecho que reflejaba la necesidad de establecer unas normas y/o procesos para reducirlos. Aquí es donde entra en juego la prevención de riesgos laborales, definida por la Ley 31/1995 como: Conjunto de actividades o medidas adoptadas o previstas en todas las fases de actividad de la empresa con el fin de evitar o disminuir los riesgos derivados del trabajo. Durante bastante tiempo la protección fue entendida como la reparación del daño causado por un accidente o enfermedad pero hoy en día se intentan evitar los daños reduciendo al máximo los hechos causantes. Entre las razones pueden destacar:

  • Humanitarias y morales: es inadmisible que los trabajadores puedan sufrir daños y enfermedades a causa de sus labores
  • Sociales: se puede difundir un malestar general en la empresa.
  • Económicas: los accidentes y enfermedades generan una serie de costes imprevistos.

Por todo ello, la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales aportó una nueva noción de la seguridad y salud en el puesto de trabajo. Su aplicación supone implantar cultura preventiva en todos los niveles para evaluar y minimizar los riesgos. En su artículo 14.2, la Ley de Prevención de Riesgos Laborales manifiesta: El empresario deberá garantizar la seguridad y la salud de los trabajadores a su servicio en todos los aspectos relacionados con el trabajo Por otro lado, la citada Ley también refleja en su artículo 16 la obligatoriedad de la realización y puesta en práctica de un plan de prevención de riesgos laborales:

1. La prevención de riesgos laborales deberá integrarse en el sistema general de gestión de la empresa, tanto en el conjunto de sus actividades como en todos los niveles jerárquicos de esta, a través de la implantación y aplicación de un plan de prevención de riesgos laborales. Este plan de prevención de riesgos laborales deberá incluir la estructura organizativa, las responsabilidades, las funciones, las prácticas, los procedimientos, los procesos y los recursos necesarios para realizar la acción de prevención de riesgos en la empresa, en los términos que reglamentariamente se establezcan.

2. Los instrumentos esenciales para la gestión y aplicación del plan de prevención de riesgos, que podrán ser llevados a cabo por fases de forma programada, son la evaluación de riesgos laborales y la planificación de la actividad preventiva. Por ello queda claro que toda empresa tiene obligatoriedad de poseer un plan de prevención y que es el propio empresario el responsable de la redacción e implantación de este plan.   Vicente García Segura Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales

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Escrito el 15/06/2012 - 00:00
5 Claves para el aprendizaje eficaz
Redacción

Con la intención de facilitar la adquisición de conocimientos, Antonio García (responsable de calidad pedagógica de Innovación y Cualificación) ha elaborado el presente documento donde se marcan 5 claves y pautas que favorecerán un aprendizaje eficaz. Desde Innovación y Cualificación estamos convencidos que la lectura de estas claves de aprendizaje favorecerá la comprensión de conocimientos de nuestro material formativo.

PRIMERA. Intención de aprender Lo primero es la motivación, para lo cual necesitamos saber los objetivos que se pretenden conseguir y, evidentemente, tener interés en conseguirlos. Sin motivación, difícilmente podremos conseguir un aprendizaje eficaz.  

SEGUNDA. Propiciar factores ambientales favorables Es fundamental elegir un buen emplazamiento para el estudio, para lo cual hay dos requisitos: comodidad y eliminación de distracciones del aprendizaje. La comodidad la podemos encontrar con una temperatura adecuada, iluminación suficiente y adecuada, ventilación, mobiliario y asiento adecuados. La eliminación de distractores se consigue evitando ruidos y otros elementos que puedan distraer visualmente. Existen otros factores como las horas de sueño, alimentación, ejercicio físico...  

TERCERA. Identificar nuestra forma óptima de aprender El aprendizaje eficaz se logra cuando conseguimos los objetivos planteados, sabiendo cómo aprendemos para potenciar ese tipo de aprendizaje y cómo debemos aprender en el caso de que nuestro método no sea el adecuado.  

CUARTA. Aplicar técnicas de estudio Existen multitud de Técnicas de estudio. Proponemos una serie de cuestiones a tener en cuenta para aplicar una buena técnica de estudio:

  • Realizar una buena programación
  • Elegir un tipo de lectura adecuado en cada caso (lectura rápida, lectura comprensiva, relectura...), teniendo en cuenta que pueden combinarse
  • Toma de apuntes adecuada
  • Elaboración de contenido propio

  QUINTA. Ponerlo en práctica Finalmente, el aprendizaje es eficaz (significativo) cuando sabemos llevarlo a la práctica, cuando sirve para resolver otros problemas diferentes a los planteados y cuando sienta las bases para propiciar nuevos aprendizajes.  

Antonio García Gutiérrez,
Responsable Departamento de Calidad-Pedagogía en Innovación y cualificación SL
Escrito el 14/06/2012 - 00:00
Campus virtual para el aprendizaje de alemán
Redacción

Hace unos días compartía con vosotros una reflexión sobre la importancia de hablar idiomas donde entorno a los últimos datos del informe infoempleo 2011 concluía que  "La importancia de saber idiomas va más allá de poder comunicarse porque permite acceder tanto a nuevas oportunidades de empleo como a un primer empleo"  Fue entonces cuando decidimos lanzar nuestro campus virtual de idiomas así como nuestro material formativo para aprender inglés porque según los datos de la encuesta "El Inglés en la vida laboral" elaborado por Vaughan Systems el 47% de los españoles cree haber perdido un trabajo por no hablar inglés.

Datos como el mencionado sobre el estudio de Vaughan también nos habla de la existencia de un mercado global, sin fronteras, donde el aprendizaje y práctica de idiomas es un requisito para poder desenvolverse en él donde no sólo conviven personas de habla inglesa sino también de otras lenguas como el alemán que cuenta con 120 millones de parlantes en el mundo , idioma que tradicionalmente ha contado con el handicap de la dificultad para su aprendizaje junto a la alta demanda de empleo que requieren el dominio de la lengua germana lo que convierte a quienes dominan el idioma en claros aspirantes a nuevas oportunidades.

Por ese motivo hemos desarrollado nuestro campus virtual de idiomas para el aprendizaje del alemán, y que podéis conocer en la presentación que el equipo del campus virtual de idiomas os ha preparado, de forma que quienes deseen iniciarse en el conocimiento de la lengua germana dispongan de una plataforma donde puedan asimilar, conocer y practicar el idioma porque como os dijimos en nuestra publicación sobre si era difícil aprender alemán Einfach ist es nicht, aber ich habe es geschafft   http://www.slideshare.net/innovacionycualificacion/campus-online-aleman

Escrito el 12/06/2012 - 00:00
¿Es difícil aprender alemán?
Redacción

Las necesidades económicas, políticas y sociales, en la actualidad, requieren una constante adaptación a las mismas para continuar siendo competitivo en el mercado laboral.  Sin lugar a dudas, en una sociedad cada vez más global y tendente a relacionarse a escalas que ya no limitan las fronteras, el aprendizaje de lenguas extranjeras pasa de ser aconsejable a convertirse en obligatorio. Y es que hoy ya no es suficiente con hablar inglés.

Especialmente en los difíciles momentos por los que está pasando España, se abren al mismo tiempo toda una suerte de posibilidades y oportunidades fuera de nuestro país y, en concreto, en Alemania. Junto con el inglés, el alemán ha de ser un serio candidato a tener en cuenta a la hora de decidirse por el aprendizaje de una lengua extranjera.

Cuenta con, aproximadamente, 120 millones de parlantes en todo el mundo y además de ser el idioma oficial único en Alemania, Austria y Liechtenstein, comparte su estado de oficialidad en Bélgica, Luxemburgo, Suiza, en la región italiana como el Alto Adigio, en el condado húngaro de Baranya, en la región polaca de Opole y en Namibia con otras lenguas. ¿Es difícil aprender alemán sin estar en Alemania? La respuesta hace unos años era fácil: Sí. En cambio, ¿actualmente es difícil aprender alemán sin estar en Alemania? La respuesta es: Sí, pero menos.

El aprendizaje de cualquier lengua implica dificultad. Pero los numerosos medios con que contamos en el presente van a ayudarnos a crear un medio adecuado. ¿Qué puede dificultar el aprendizaje de una lengua? Principalmente 2 elementos: la falta de motivación y la falta de tiempo. De nuestra motivación somos únicos responsables; si no la tenemos, nos la podemos fijar. En cuanto al tiempo, si bien los días continúan teniendo 24 horas, hay medios a nuestro alcance que nos pueden ayudar a sacarle un mayor rendimiento. La creciente oferta de cursos online posibilita que el alumno adapte el aprendizaje a sus necesidades y horarios.

De este modo se evitan desplazamientos, incompatibilidades horarias con otras actividades y una serie de gastos innecesarios y evitables. A través de plataformas y aulas virtuales el alumno se adentrará en un entorno similar al que encontraría en un centro de idiomas físico, con profesores, materiales y manuales  didácticos, y otros compañeros con los que poder compartir ideas, intereses y conversación, etc.,  pero con la comodidad de poder hacerlo cuando y donde quiera a través de Internet desde un ordenador. Estamos cada vez más cerca de poder responder a la pregunta inicial con un: “Einfach ist es nicht, aber ich habe es geschafft.”

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Escrito el 07/06/2012 - 00:00
WebQuest vs Social Learning
Redacción

Desde que en 2005 fuera acuñado el concepto Web 2.0, por Dale Dougherty, su uso se ha ido incorporando de forma progresiva al aprendizaje enriqueciendo así el conjunto de recursos ya existentes que facilitaban la asimilación de conocimientos y su puesta en práctica

De esta forma en 1995, el profesor de tecnologías educativas de la Universidad de San Diego, Bernie Dodge crea el concepto WebQuest que definió como:

“Una WebQuest es una actividad de investigación guiada en la que la información utilizada por los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet. Las WebQuest están diseñadas para aprovechar el tiempo de los estudiantes, para centrarse en usar la información más que en buscarla y para apoyar el pensamiento de los estudiantes en los niveles de análisis, síntesis y evaluación” (Dodge, 1995b)

De la definición original de WebQuest podemos concluir que se trata de una metodología de “investigación guiada” a través de Internet por lo que tendríamos que hablar del uso de las nuevas tecnologías para la aplicación del aprendizaje formal que provoca un alto grado de autonomía de aprendizaje debido al uso de Internet.

Sin embargo, en 2005 aparece el concepto Web 2.0 que venía a dar una explicación sobre un cambio en los hábitos de uso de Internet, novedad a la que se tenía que adaptar la WebQuest y que dio lugar a un nuevo concepto que vendría a enriquecer las modalidades de aprendizaje, el concepto WebQuest 2.0.

WebQuest + Web 2.0 = WebQuest 2.0

Este nuevo concepto, la WebQuest 2.0 pretende dar respuesta a las nuevas plataformas pero no sustituir el concepto original de aprendizaje guiado sino enriquecer la calidad del aprendizaje promoviendo el interés.

Por otro lado desde que en 2003 (dos años antes de que fuera acuñado el concepto Web 2.0) Surgen las primeras redes sociales (MySpace y Xing) y su popularización hasta años recientes con la popularización de redes sociales como Facebook o Twitter se ha ido generando un nuevo concepto de aprendizaje que se ha denominado Social Learning y cuya funcionalidad se apoya en el tráfico de información que se genera en la red social y la interactividad de sus usuarios que pueden crear y compartir contenido, facilitando así la transmisión y asimilación de conocimiento.

Pero llegado a este punto, no hay que confundir la WebQuest 2.0 con el Social Learning porque mientras que la WebQuest 2.0 no deja de ser un sistema de recursos en red pensado para el aprendizaje autónomo guiado por un docente (Aprendizaje formal) el Social Learning no requiere la presencia de un docente porque se apoya en el aprendizaje colaborativo entre alumnos.

Finalmente podríamos decir que mientras la WebQuest forma parte del aprendizaje formal a través de Internet, el Social Learning forma parte del aprendizaje informal a través de la red.

 

Escrito el 24/05/2012 - 00:00

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